人と関わる力、つまり「人と一緒に過ごす力」「人の気持ちを考える力」「ルールを理解して守る力」などのこと。
ASDの子どもたちは、この力の育ち方に特徴があり、言葉や遊びの場面にその違いがよく表れます。
👶 ことばの発達と「一人遊び」
✅ ポイント：共同注視（きょうどうちゅうし）
例えば赤ちゃんが車を指さして、「あれ見て！」とお母さんがそれを見て、「ぶーぶーね」と応えるやりとり。
これが「共同注視」。
➡️ 言葉の発達の大切なステップです！
ASDの子にはこの「共同注視」が少ないことがあり、
代わりに以下のような特徴が見られます👇
目を合わせづらい 指差しをしない くるくる回る物を見続ける（感覚遊び） 一人で並べる遊びが好き（ミニカー、積み木など） 他の子に関心が薄い
🧸 小学校に入ると…？
👧 普通の子は…
1～2年生：大人の仲介で一緒に遊ぶ 3～4年生：同性同士で遊ぶようになる 5～6年生：複雑なルールのゲーム（トランプ・鬼ごっこ）を楽しむように
👦 ASDの子は…
周りに関心が薄く、一人で遊び続けることも ルールの理解が難しく、「ずるしてる」と誤解されることも 「3歩以内でパス」「2回ドリブルしちゃダメ」など抽象的なルールが苦手
➡️ 先生や保護者のサポートが必要です！
🧑🎓 中学生以降では…
「先輩・後輩」などの人間関係の理解が難しい 行間を読む、空気を読む、比喩や冗談の理解が苦手 例：「玄関を見てきて」→ドアを見るだけで鍵を確認しない 「The pot calls the kettle black.（五十歩百歩）」の意味がわからない
➡️ 思春期では“暗黙のルール”の理解が求められるため、トラブルが増えやすくなります。
🤝 ソーシャルスキル・トレーニング（SST）がカギ！
ASDの子どもたちは、経験から自然に学ぶのが難しいため、
「挨拶の練習」「ルールを使った遊び」「会話のやりとり」などをわかりやすくモデル化して教える練習が必要です。
✅ SSTって何？
社会的なスキル（あいさつ、順番、気持ちの伝え方）を練習するプログラム モデル役が手本を見せて、子どもがまねして練習する 小集団や個別でも実施可能